miércoles, 27 de marzo de 2013

Incluyendo el blog en el aula...

Les presento el trabajo realizado junto a mi compañera Carina Esparza del curso WEB 2.0 de las comunidades virtuales de formación permanente (Pcia. de Río Negro). El proyecto es un acercamiento del trabajo colaborativo al aula.


Creemos que no existen prácticamente dificultades para poner práctica esta propuesta.
Si bien la creación del blog puede presentar un desafío en sí mismo, una vez sorteado este paso, nos brinda numerosas posibilidades de incrementar el diálogo y la colaboración docente-alumno, entre alumnos y con la comunidad en general.

Nos parece interesante el hecho de que el alumno “aprenda haciendo”, cree, experimente y sea capaz de compartir su propia experiencia a través de estas herramientas tecnológicas.
Este trabajo en particular intenta crear conciencia sobre el cuidado del ambiente y amplificar la comunicación a través del uso de la red, intercambiando información y recursos entre pares, para que los alumnos sean partícipes de su propia educación, donde el docente oriente dicho proceso en un camino abierto y dinámico.

Una herramienta interesante

Les presento un portal de Internet en el que podemos encontrar gran cantidad de material didáctico.


Se trata de CONECTATE. Su slogan  es: Elegí, mirá y descargá. Es una iniciativa desarrollada por Educ.ar, en el marco del programa Conectar Igualdad del Ministerio de Educación de la Nación. Permite el acceso y descarga de materiales educativos y el ingreso a la programación de los canales Encuentro y PakaPaka.
El portal tiene como eje el lenguaje audiovisual, e incluye propuestas como series de televisión, entrevistas, clips temáticos, documentales, ficciones, etc.

Posibilita disfrutar de producciones en línea, compartirlos en las redes sociales o descargarlos para verlos en cualquier momento y las veces que el usuario lo requiera.
Es un sitio de fácil navegación, atractivo visualmente. Posee dentro de cada pestaña buscadores y nubes de etiquetas para agilizar nuestras búsquedas.



De la Web 1 a la Web 2


O'Reilly (2005) plantea que los nuevos desarrollos de Internet (Web 2.0 particularmente) tienen su principal potencial en que facilitan la conformación de una red de colaboración entre individuos, la cual se sustenta en lo que él llama una arquitectura de la participación. Es decir, la estructura reticular que soporta la Web se potencia en la medida que más personas las utilizan. 
Esta arquitectura de la participación se construye alrededor de las personas y no de las tecnologías. Habla de un cambio más social que tecnológico que ofrece a las comunidades la posibilidad de contar con herramientas que multipliquen las formas en que se genera y distribuye el conocimiento.

La Web 2.0 es una actitud y no precisamente una tecnología.

El desarrollo de la Web 2.0 impuso cambios tanto en el comportamiento como en los hábitos de consumo cultural de los cibernautas, que accedieron a la condición de "prosumidor". Prosumidor es la fusión de 2 palabras: “producer” (productor) y “consumer” (consumidor).
La web 2.0 ha propiciado la transformación de los consumidores pasivos en activos prosumidores que han impulsado importantes transformaciones en el mercado al apostar por el recurso de la conversación, comprendiendo a internet como efectivo multiplicador del capital intelectual.





Video producido por alumnos de la Carrera de Ciencias de la Comunicación (UBA) correspondiente al taller de Procesamiento de Datos, Cátedra Alejandro Psicitelli, Comisión 14, año 2008.

Relaciona el texto de Manuel Castells (entrevistado por Mayte Pascual) "Comunicación e Innovación en la era de Internet" con los autores Lawrence Lessig, Himanem Pekka y Scott Lash, influyentes también en los análisis sobre nuevas tecnologías.

Un aporte más amplio sobre los derechos de autor


El derecho de autor es el conjunto de principios y normas jurídicos nacionales e internacionales que tutelan la creación de obras intelectuales por parte de los seres humanos. Obras intelectuales son las elaboraciones científicas, literarias, artísticas o didácticas, cualquiera fuere el procedimiento de expresión o soporte utilizado para transmitirlas.
 Existen dos concepciones jurídicas tradicionales sobre la propiedad intelectual: el copyright y el derecho de autor. Además, ahora existe otra concepción, de carácter universal, las licencias libres, que algunos llaman “copyleft”. Y también existe el dominio público. Las dos primeras coinciden en proteger los derechos de los autores concediéndoles la facultad de excluir a todas las demás personas del uso de las obras, salvo la simple e individual lectura, visualización, audición, etc (“todos los derechos reservados”). La tercera -licencia libre- surge como respuesta a la realidad actual, en la que muchos autores prefieren obtener una mayor difusión de sus obras permitiendo el uso libre de ellas, y funciona a la inversa que las otras, reservando sólo algunos derechos que el autor elige (“algunos derechos reservados”).

Si la obra está protegida por una licencia tradicional (sólo el símbolo ©, acompañado de una fecha y el nombre del autor o “todos los derechos reservados”), debe disponer de la autorización específica escrita del autor y citar obra (con el año de edición), autor y editor. Si la obra está en el dominio público, o está protegida por una licencia que genéricamente autorice el uso deseado, o si la utilización cae dentro del denominado “derecho de cita”, basta con citar al autor de alguno de los modos usuales, identificando obra (con el año de edición), autor y editor.
Derecho de cita es el derecho a publicar con fines didácticos o científicos, comentarios, críticas o notas referentes a las obras intelectuales, incluyendo hasta mil palabras de obras literarias o científicas u ocho compases en las musicales y en todos los casos sólo las partes del texto indispensables a ese efecto. Quedan comprendidas en esta disposición las obras docentes, de enseñanza, colecciones, antologías y otras semejantes. Ese derecho no se dispone si las obras ajenas incluidas son la parte principal de la nueva obra, en cuyo caso también habrá que solicitar un autorización escrita a los titulares de los derechos, que eventualmente pueden reclamar una retribución.
En la legislación argentina no está previsto el ejercicio del derecho de cita respecto de dibujos, grabados, esquemas, fotografías, videos, y otros tipos de obra que no sean textuales o musicales. Por lo tanto, no puedo usar esa clase de elementos en mis obras sin contar con la correspondiente autorización escrita del autor, salvo que se trate de obras que están en el dominio público o que estén licenciadas de modo que permitan la copia, o reproducción, etc.
 La navegación y visualización de obras intelectuales en Internet no configura una utilización prohibida. Pero para cualquier otro uso se debe respetar lo dispuesto por el titular de los derechos de autor. Si la obra tiene el símbolo del copyright © acompañado de una fecha y el nombre del autor, o la expresión "todos los derechos reservados", no se puede dar a tal contenido más usos que la simple lectura, o el ejercicio del derecho de cita en los términos legales. Si las obras están licenciadas para otros usos, habrá que estar a lo expresamente estipulado por el autor, analizando el texto de la licencia.

Una licencia es un instrumento legal, que puede adoptar tanto la forma de un contrato, como de una manifestación unilateral, que dispone lo que el autor autoriza -o prohibe- hacer con una obra intelectual de su creación.


domingo, 24 de marzo de 2013

Los alcances y límites de la creación de contenido nuevo a partir de contenido ofrecido en la web


Normalmente los contenidos producidos por otras personas tienen derechos de autor, por lo tanto al utilizar los mismos en nuestras propias producciones será necesario citar de dónde se extrajo la información (bibliografía). 
Cuando se extraen imágenes de internet en carácter ilustrativo, es recomendable colocar un epígrafe donde se identifique la URL de la que fue extraída. A veces, en imágenes de producción propia es recomendable agregar una marca de agua que la identifique.
Por otro lado, en las imágenes que aparecen menores de edad, es necesario contar con la autorización de los padres o tutores.
Al crear un contenido a partir de elementos ofrecidos por la web podemos utilizar un paquete de herramientas legales como son las licencias  Creative Commons que son más flexibles y promueven el intercambio legal  de contenidos cubiertos con derecho de autor.

Creative Commons es una organización no gubernamental, sin ánimo de lucro. Está inspirada en la licencia GPL (General Public License) de la Free Software Foundation, sin embargo, su filosofía va más allá de ser un licenciamiento de software libre. El usuario es libre de copiar, distribuir o modificar una obra incluso –en algunos casos– se autoriza hacer uso comercial de ella, pero es obligatorio que se haga referencia a su autor.
La idea principal de esta iniciativa es reducir las barreras legales de la creatividad y, a su vez, posibilitar un modelo legal, ayudado de herramientas informáticas para así facilitar la distribución y el uso de contenidos para el dominio público. Creative Commons posee entre sus metas principales la creación de un espacio que promueva, facilite y garantice el intercambio colectivo de obras y trabajos de artistas, científicos y desarrolladores de programas, como forma de promover una cultura de la libertad, basada en la confianza en intercambios creativos comunitarios. Ofrece una serie de licencias, cada una con diferentes configuraciones o principios. La idea subyacente dirigida a facilitar estos procesos de licenciamiento es poder quebrar los rígidos términos del Copyright con el fin de facilitar la distribución y uso de contenidos dentro del dominio público (Creative Commons, 2006;Vercelli, 2004 y Córdoba, 2002).

viernes, 15 de marzo de 2013



"La mente que se abre a una nueva idea, jamás volverá a su tamaño original"
                          
  Albert Einstein


lunes, 11 de marzo de 2013

El Power Point como recurso didáctico



Muchas veces cuando se habla de la aplicación de tecnologías en el aula nos imaginamos elementos sofisticados. Power Point® (Microsoft) es una herramienta sencilla de manejar que, entre otras ventajas,  nos permite darle dinamismo a las clases cuando se efectúan explicaciones conceptuales.
Mediante las presentaciones pueden mostrarse gráficos, fotografías, videos,  mapas conceptuales, cuadros comparativos, entre otros, lo que facilita la comprensión por parte de los alumnos, permitiendo la estructuración y jerarquización de los conceptos. Por otro lado, al captar la atención del alumno y favorecer la motivación, mejora la memorización y consolidación de los contenidos.
Para evitar consecuencias no deseadas (fomentar la pasividad de los alumnos o que consideren estos espacios como una mera actividad lúdica) las presentaciones en Power Point® no deben utilizarse como única técnica de enseñanza y deben ser creadas de acuerdo con un planteamiento didáctico. Es interesante fomentar la participación interactiva de los alumnos.


En lo que respecta a mi experiencia creo haber obtenido buenos resultados. Próximamente compartiré algunas de las presentaciones utilizadas en el aula para que estén a disposición de todos.
No debemos olvidarnos que, como menciona Cabero (1998), “la rentabilidad educativa de los medios no depende tanto de sus potencialidades tecnológicas, sino más bien de las estrategias instruccionales que apliquemos sobre los mismos, y de cómo se hubieran diseñado los mensajes para adaptarlos a las características de los receptores”.
PowerPoint® también es medio excelente para ser utilizado por los alumnos para la presentación de informes, trabajos de investigación, etc., acercando a los alumnos al uso de la tecnología como herramienta. Es un programa sencillo de utilizar y ofrece múltiples opciones para adaptar el diseño a lo que se desea comunicar. Una prueba de ello fue el trabajo realizado en el 2012 por alumnos del Anexo Vespertino del colegio en el que desempeñaba mi cargo de docente de Biología y Genética. Para la muestra anual de la escuela se optó por trabajar interdisciplinariamente sobre el tema “Contaminación del agua por agroquímicos”, tratando la problemática desde todas las asignaturas. Además de folletos y banners, se realizó una presentación en Power Ponit® que se expuso continuamente. Ésta no solo sirvió para despertar el interés de  los visitantes sobre el tema sino, que en el proceso de diseño, los alumnos debieron seleccionar lo que deseaban comunicar, realizando un profundo análisis de los marcos teóricos y la información disponible.